Apprendre en jouant c'est possible et c'est même de cette seule manière que l'enfant intègre le monde.

"C'est en jouant, et seulement en jouant, que l'individu, enfant ou adulte, est capable d'être
créatif et d'utiliser sa personnalité toute entière. C'est seulement en étant créatif
que l'individu découvre le soi." D.W. Winnicott

Alors à nous adultes de jouer avec lui, d'entrer avec lui dans son monde imaginaire pour apprendre de lui autant qu'il va apprendre de nous.

C'est dans cette optique que j'ai mis en place l'atelier baby GR (gymnastique rythmique), un atelier qui se veut créatif et original.

Loin du cadre scolaire, il va tenter d'apporter à l'enfant un autre horizon en le laissant s'exprimer librement, en le laissant développer sa propre personnalité et en respectant son originalité en tant que sujet.

Voici donc ce qui y est proposé:

NB: Chaque semaine un thème est proposé: princesse, lapin, cow-boy...

Un espace/temps d'accueil:

Un temps d'accueil est d'abord proposé afin de mieux se connaître et de faire entrer l'enfant dans l'atelier. Ce temps est toujours le même, il est le rituel qui permet à l'enfant d'anticiper sur ce qui va se passer et donc de se mettre en condition. Ce temps est symboliser par le rassemblement des enfants autours d'une boite qui contient des « bracelets magiques ». Chaque enfant se voit attribuer un bracelet et peu ainsi devenir un cow-boy, un lapin... selon le thème. C'est aussi à ce moment qu'on se dit « bonjour », marque d'entrée dans un mode de socialisation et de culture.

Ce temps là permet donc:

• De marquer le début de l'atelier

• L'anticipation de l'atelier

• La rencontre avec d'autres

• La ritualisation sociale (bonjour)

Un espace/temps créé pour l'enfant et par l'enfant:

L'enfant invente son personnage en fonction du thème. Des phrases musicales lui sont proposées pour qu'il évolue dans l'espace sur ce rythme sonore. L'adulte est lui aussi en mouvement: l'enfant peut l'imiter ou non. Dans ce temps là chacun est centré sur ses propres ressentis.

Ce temps là permet donc:

• La découverte de son corps évoluant dans un espace

• Le travail sur son propre ressenti

• La découverte du rythme et des sons

• La découverte des différentes parties de son corps

Un espace/temps de socialisation:

Un troisième temps est accordé à la rencontre avec l'autre. Les enfants se mettent à deux à trois... et jouent ensemble toujours dans l'inspiration du thème et sur fond musical. Ils peuvent faire des rondes, se rencontrer simplement par le regard... L'adulte est toujours présent parmis eux.

Dans ce temps on apprend à se connaître, à se reconnaître en tant qu'autre.

Ce temps là permet donc:

• La rencontre avec l'autre et par conséquent la socialisation

• La prise en compte du corps de l'autre dans l'espace

• L'adaptation aux rythmes de l'autre

Un espace/temps de découverte:

Un quatrième temps est consacré à la découverte des engins de gymnastique rythmique. L'enfant manipule l'engin, crée des mouvements, imagine des situations en fonction du thème.

Ce temps là permet donc:

• De développer son imagination, se créativité

• De développer sa motricité fine

• De se situer dans l'espace en fonction d'un objet

Un espace/temps de relaxation:

Ce cinquième temps permet de se recentrer sur soi. Il se déroule sur une musique douce ou une histoire racontée par l'adulte. L'enfant prend la position dans laquelle il est le plus à l'aise et tente de relacher son corps, de prendre conscience des sons internes qu'émet son corps.

Ce temps là permet donc:

• De se calmer, se détendre

• D'être à l'écoute de soi

• De signifier la fin de l'atelier

Un espace/temps de séparation:

Ce dernier temps se veut être un rituel de fin qui signifie le départ et les retrouvailles avec les parents. C'est un retour à la réalité symbolisée par la remise du bracelet dans la boite et l' « au revoir ».

Ce temps là permet donc:

• La ritualisation et l'anticipation de la séparation/retrouvaille

• Le retour à la réalité extérieure

Quelques thèmes déjà explorés:

La princesse: Marche avec tête relevée, révérences, rondes de princesses + atelier avec cerceau (quelques idées: le cerceau devient une couronne, une robe...)

Le lapin: Sautillés, bonds... + atelier avec ballon (quelques idéees: le ballon bondit tel un lapin, il s'enfuit...)

L'adulte peut impulser des idées sans pour autant prendre toute la place. Certains enfants se sentent rassurés de pouvoir imiter l'adulte. D'autres ont besoin d'observer un long moment avant de se lancer. Respectons le choix de l'enfant, laissons le se découvrir à son rythme et c'est à cette seule condition qu'il sera prêt par la suite à s'épanouir en tant que sujet.